北京德威录播系统-拍摄录制优课

拍摄录制优课

优课时现代教育技术和教育教学紧密结合的产物，教育工作者可以通过网上的优课进行教学经验的交流，优课的录制不同于其他视频资料的录制，有着自身的特点和要求。拍摄优课应能够客观地体现整个教学过程，并且能够通过技术来体现师生互动的教学情境，主要介绍了不同环境喜爱优课的拍摄技巧，帮助大家掌握技巧，提高应对的能力，让所拍摄出的视频画面能如实展现出授课教师真实的教学效果，摄制者只有以教育教学理论为指导，正确利用拍摄技巧，才能摄制出优秀的作品。

安装调试摄像设备

在正式开机拍摄前，拍摄人员需要进入拍摄场地进行现场调试摄像设备，要选择好最佳的拍摄机位，适时处理拍摄场地的光线，安装和设置好摄录设备，以便能拍摄出最佳的课堂教学效果。

选择机位和景别

当拍摄者扛着摄像机拍摄优课现场时，机位的选择就是第一考虑，拍摄优课时可优先采用单机位或双机位拍摄，常见的机位布局。

1、 选择机位

单位拍摄时要分别兼顾教师和学生的活动，对拍摄者的要求比较高，因为景别单调，对师生间的互动也不明显，拍摄起来难度较大，后期合成效果也相对较差。双机位拍摄效果较好，可实现师生镜头画面的合理切换。三机位拍摄录像课比较理想。摄取的场景丰富，便于后期编辑制作，其机位摆放位置为前后各一机位固定拍摄，分别拍摄学生听课画面和教师讲课的画面，类似双机位拍摄法，第三台机器采用移动拍摄法，可以拍摄教学过程中的一些特殊的画面，如教师的神态，学生活动的画面，播放多媒体课件等特写画面，但三机位拍摄对后期视频影像合成制作将会增加许多复杂的工作，延长后期合成的时间，而且第三台机器会经常破坏另外两台机器所拍摄的画面，所以这种移动拍摄法不经常这样使用。

可以看出，拍摄课堂教学时，如何对机位进行选择非常重要，机位的选择决定了视点，不同的视点和拍摄距离又影响教学活动在画面上成像的大小和景别，在景别一致的情况下拍摄距离决定了镜头焦距的使用，进而影响画面的透视关系，因此，拍摄课堂教学时一定要线选择好最佳的机位，同时还要遵循一个录制原则：无论采用什么机位都要正面录制课堂发言者和课堂活动者，拍摄过程中，主机位虽然是固定的，但也要能根据教师行动路线随时调整镜头方向，切换近景和远景：第二、第三机位等辅助机位要根据学生活动的情况来左右前后移动，捕捉课堂生成的信息，辅助机位在拍摄时不要进入主机位镜头范围，避免穿帮。