录播系统-视频采集

外置卡视频采集卡

外置式带USB接口的视频采集卡体积小巧，使用方便，能采集VGA、DVI接口信号，还可同时支持根据信号的变化动态调整分辨率。通过USB接口信号录制到计算机并保存成高清晰的视频文件或图片，大大方便了后期制作。

拍摄网络课

多媒体网络教室充分运用计算机网络和多媒体技术，将单调、乏味的课堂生动形象起来，极大地增加了学生的学习兴趣，许多优秀的教学都离不开网络教室的环境，这样的课统称为网络课。拍摄网络课有许多需要注意的拍摄技巧。

拍摄角度

在对同一事物构造景别时，除了拍摄的距离、方位会影响拍摄的画面效果之外，高度也是影响构图的重要因素。因为高度不同，所以拍摄时也会因拍摄角度不同而构造出不同的画面。从拍摄角度上来分，一般有仰拍、平拍、俯拍、顶拍几种技巧。由于教室内的场面有限，所以顶拍也只能是在室外体育课上需要表现课堂整体效果时才会使用到，顶拍场景可以展示出空间感

镜头低于被摄主体的水平线而向上进行拍摄就是仰拍，一般用于表现人物的景仰、高大、孤独、崇高感，用此技巧来拍摄教师时不合适的，镜头高于被摄主体水平线而由高向低拍摄就是俯视拍摄，此技巧经常用来补拍一些学生的特写镜头。

网络教室里最合适的是平拍角度，镜头与被摄对象在同一水平线上，接近平常生活中人物观察事物的正常情况，最能展现客观、真实、常态下的课堂环境，非常适合专门拍摄教师的教师机位使用，拍摄学生的学生机位也基本采用平拍，但是考虑到学生在上课时是坐着的，所以要适当降低三脚架的高度，一般是高度调整到后排学生起立时头部的高度，如果是拍摄低年级的学生，可以适当进行附下机头，但不能过于明显。

使用近景景别

在网络课的教学中，需要拍摄的不仅是教师的讲课，也要拍摄学生的举动，特别需要一些近景来表现学生操作计算机进行学习的场景，近景画面包含的空间范围及其有限，可以用来表现师生面部神态，情绪和性格，他们所处的环境空间几乎都被排除画面以外。在观看优课时，教师的神态、动作和学生的发言及表演都能给观看者留下深刻的印象，学生内心所反映到表情上微妙变换已无任何隐藏之处，学生学习的情绪呈现效果远优于大景别的画面，在大景别画面看不清楚的局部动作和细节，都能够在近景画面中得到视觉满足，可以用来充分表现教学中富有意义的局部变化。

拍摄与拍照不同，拍照时一般教师和学生必须同时出现在同一张照片里，否则就不能确切地表达教学信息，但是在拍摄时，教师和学生可以同时出现，也可以先后出现，因为摄像的表现手法更为丰富，例如在进行课堂教学的拍摄时，可以先中景出现老师讲课，然后画面景别变化，再近景出现学生在聚精会神地听课，或者近景交叉出现学生和老师，而且当老师在提问时，画面中可以中景同时出现老师和学生，所以近景十分有利于师生互动的呈现。